Het onderwijssysteem in Suriname ondergaat een transformatie met een sterke focus op zelfstandigheid en ontwikkelingsgericht onderwijs. Mevrouw Helima Poese, directeur algemeen vormend onderwijs, legt in een interview uit hoe deze veranderingen worden geïmplementeerd en welke impact ze hebben op leerlingen en het onderwijsproces.
Van vlijt naar zelfredzaamheid
In het vernieuwde onderwijssysteem is een belangrijke verandering doorgevoerd in de manier waarop leerlingen worden beoordeeld. Traditioneel werd een cijfer voor ‘vlijt’ gegeven, dat de werklust en inzet van leerlingen mat. Dit cijfer gaf een indicatie van de mate waarin een leerling zich inspande voor zijn of haar schoolwerk en omvatte aspecten zoals aanwezigheid, inzet, bereidheid om te leren en de manier waarop taken werden afgerond.
Echter, met de overstap naar ontwikkelingsgericht onderwijs, is dit cijfer vervangen door een beoordeling van zelfredzaamheid. Zelfredzaamheid geeft aan in welke mate een leerling zelfstandig kan functioneren. Dit omvat niet alleen het afronden van taken, maar ook het vermogen om problemen op te lossen, beslissingen te nemen en verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces. Deze aanpassing is gedaan om leerlingen beter voor te bereiden op een zelfstandige en verantwoordelijke rol in hun verdere ontwikkeling en toekomst.
Nieuwe vakken en beoordelingsmethoden
In leerjaar 9 en 10 zijn nieuwe vakken zoals levensbeschouwing, studieloopbaanbegeleiding en beroepsoriëntatie toegevoegd aan het curriculum. Deze vakken helpen leerlingen om persoonlijke doelen te stellen en hun studieplanning te maken. Beroepsoriëntatie omvat praktische ervaringen zoals stages en bedrijfsbezoeken, waardoor leerlingen beter kunnen oriënteren op hun toekomstige carrière.
“Met deze nieuwe vakken willen we leerlingen helpen om beter voorbereid te zijn op hun toekomst,” zegt Poese. “Het is belangrijk dat ze al vroeg leren om te reflecteren op hun eigen vaardigheden en interesses.”
Het vernieuwingsproces
Het vernieuwingsproces loopt goed, aldus Poese. Hoewel er nog aanscherpingen nodig zijn, zijn de meeste scholen al voorzien van de nieuwe rapportboekjes. De evaluatie van het proces is continu, met feedback van leerlingen, ouders en leerkrachten. Deze feedback wordt gebruikt om de rapportboekjes en onderwijsmethoden verder te verbeteren.
“We blijven steeds reviseren en evalueren,” benadrukt Poese. “Het is een dynamisch proces waarbij we kijken naar de behoeften van de leerlingen en de feedback van het veld.”
Technologie in het onderwijs
Technologie speelt een cruciale rol in de ontwikkeling van kinderen. Poese benadrukt het belang van computers en internetfaciliteiten in scholen. Deze middelen helpen leerlingen om zichzelf te blijven ontwikkelen en bij te blijven met de snel veranderende wereld. Het ministerie werkt aan het verbeteren van deze faciliteiten om ervoor te zorgen dat alle leerlingen toegang hebben tot de benodigde technologie.
“Technologie is een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van onze kinderen,” zegt Poese. “We moeten ervoor zorgen dat ze de juiste middelen hebben om zich te kunnen ontwikkelen in een digitale wereld.”
Toekomstgerichte onderwijsvisie
De nieuwe onderwijsvisie richt zich op het voorbereiden van leerlingen voor een succesvolle toekomst. Door zelfstandigheid en praktische vaardigheden te benadrukken, helpt het onderwijssysteem leerlingen om beter voorbereid te zijn op de uitdagingen van het leven. De voortdurende evaluatie en aanpassing van het systeem zorgen ervoor dat het onderwijs dynamisch blijft en aansluit bij de behoeften van de leerlingen.
“Onze visie is om leerlingen te voorzien van de vaardigheden en kennis die ze nodig hebben om succesvol te zijn in de toekomst,” sluit Poese af. “Met deze vernieuwingen zetten we stappen in de richting van een onderwijssysteem dat aansluit bij de behoeften van de 21ste eeuw.”